她说，“就是既尊重传统，又不拘泥于传统。比如这件改良旗袍……”

她拿出王淑英的作品，详细介绍了创新的过程。

在场的专家们都很感兴趣，纷纷提问。

“我们的原则是：对传统要怀着敬畏之心，对创新要保持开放态度。”

林淑梅回答，“每一项创新，都建立在对传统工艺深入理解的基础上。”

这个回答引起了共鸣。会后，几位专家专门找到林淑梅交流。

“你们的培训模式很有特色，”

一位教授说，“特别是让学员参与创新的做法，值得推广。”

晚上，苏教授请林淑梅和王小芳吃饭。席间，她提出了一个建议。

“小林，我觉得你们可以建立一个完整的培训体系，”

她说，“从基础技艺到创新设计，分成不同层次。这样更有利于传承。”

林淑梅若有所思：“苏教授说得对。现在我们的培训还比较随意，确实需要系统化。”

“而且，”

苏教授继续说，“你们可以考虑和职业教育结合。这样既能解决就业问题，又能保证传承的质量。”

第二天的分组讨论中，林淑梅听到了更多宝贵的建议。一位老师傅特别提醒：

“现在年轻人学手艺，最怕的就是枯燥。你们让学员参与创新的做法很好。”

中午休息时，王小芳兴奋地跑来：“林老师，小日子的田中教授说想来咱们店里参观！”

“太好了，”

林淑梅说，“正好可以请教他们的经验。”

会议结束前，大家一致同意成立一个“传统工艺传承联盟”，共同推动手工艺的保护和发展。林淑梅被推选为理事之一。

回程的火车上，林淑梅和王小芳开始整理这次的收获。

“小芳，咱们得好好规划一下，”

林淑梅说，“首先要完善培训体系：

基础班：传统技艺的基本功

提高班：工艺改良和创新方法

高级班：设计创新和传承教学”