俞荣儿抬手，模仿他们。

入乡随俗。

这就是集体学习的氛围？

俞荣儿目送黄凯琴走上讲台。

讲台上，黄凯琴亲切的声音响起，一扇新的大门向俞荣儿打开。

是的，从小接受精英教育的俞荣儿第一次认识加减号的数学符号。

她会数□□算，也会用汉字甚至外语表述数字的相加减，独不会数学符号。

俞毅行请高师教俞荣儿国学、外语、体育，却没有开启科学、数学的学习，毕竟俞荣儿精力有限，安排这些足够了。

而有了高师们的教育，何素珍俞慧君等人也就不会试图教俞荣儿课本知识了。她们自觉不如老师系统，没必要拉低老幺的学习水平。

所以这是俞荣儿正式接触数学的第一天。

一堂课四十分钟，最开始五分钟俞荣儿抬头听讲，第六分钟黄凯琴不再讲述新的知识了。

有俞毅行的交代，俞荣儿没有委屈自己，埋头不再看讲台了，独自翻书。

黄凯琴刚才复习了第一单元，俞荣儿已经听懂了，书上有课后题。

俞荣儿拿掉笔盖，写下自己的答案。

题很少，而且除开数学符号新接触，计算对俞荣儿来说并没有难度。

写完课后题，俞荣儿向后翻。

许是厚积薄发，哪怕数学概念是新的，但俞荣儿的能力却足以让她自学。

耳朵屏蔽黄凯琴的讲课声、同学偶尔忍不住的吵闹声，俞荣儿一页页向后翻，偶尔提笔回答课后题。

渐入佳境，翻书的速度越来越快。

等四十分钟的课程结束，一本数学书俞荣儿也差不多自学完了。

有几分意犹未尽。

自成一体的符号，直观的逻辑，数学是另一种语言。

俞荣儿将书合上，没有时间细细品味，教室恢复喧闹，项阳宏也再次从桌后蹦上来。

“你刚刚在干吗？”好认真，项阳宏踢‘他’椅子的腿都要抽筋了，前面的人还是没反应。

也没听课。

项阳宏实在好奇。

然而探着脖子看，除了一本数学书和一支笔，桌上没有其他的了。

“在画画吗？”项阳宏有看到俞荣儿用笔。

总不可能不听课自己学书。

俞荣儿摇头。

项阳宏更好奇了，干脆捏过数学书，打开自己看。

很干净嘛，没有画画。

书翻得哗哗作响，项阳宏一开始没有看出俞荣儿把课后练习题都做出来。

因为字迹工整，融合在题目后方，宛如印刷。

黄凯琴从讲台上下来了，来到俞荣儿桌旁，先撵项阳宏，“干嘛翻同学的书？快去把自己撕掉的纸张找回来，粘上，要爱护书籍。”

黄凯琴瞧着项阳宏眼疼。

项阳宏上课打扰俞荣儿的场景她可是看得一清二楚，当然，也看到俞荣儿并不受其影响。

座位似乎阴差阳错调对了。

前两天坐在项阳宏四周的人，被“污染”得彻彻底底，导致课堂秩序以项阳宏为中心辐射遭到破坏。

项阳宏嬉皮笑脸，实话实说，“我想知道‘他’上课在干什么，都不理我。”

黄凯琴眼角一抽，教育，“上课就要认真听讲，俞荣儿不理你是对的。”

“‘他’没听讲呢。”项阳宏极快反驳，低头，看手上的书，“不知道拿着书在干吗？”

眼睛终于一尖，他看清人为写上的字迹了。

俞荣儿用的是钢笔，字迹尚且散发清香。

项阳宏笑脸收起来了，眼睛扫视俞荣儿写下的答案，看完眼下又翻到前面单元，一个个看过去。

一个大大的笑脸在他脸上渐渐形成。

等到书翻到最前面，他合上书，抬脸，语气兴奋，“你也喜欢数学对吗！”

不需要俞荣儿回应，项阳宏一咕噜话，“是不是你也觉得小学数学很简单？居然还在教个位数的加减法。”他的脸上挂着嫌弃。

项阳宏上课不听讲是有道理的，教育从娃娃抓起，这种理念风波早就席卷申城或者说全国。

项阳宏也是有提前请家教的人，虽然不像俞毅行替俞荣儿请大学教授这样过分，但超前教育有了。

黄凯琴知道项阳宏数学底子，对方在第一堂数学课就表现过了。

而且不似其他同学，虽也有早教，但对数学的学习也仅限于低年级水准，项阳宏甚至会集合、无理数等概念。

果然，项阳宏开始道：“我爸爸说了，数学是一种高级思维模式，但是小学教的太简单了，你知道几何吗？那真是太酷了！”

俞荣儿眯眼。

她不会。

指尖轻敲桌面。

高级的思维模式，她不会。

不能忍啊。

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