所以他们的这种独立是畸形的，因为他们的独立被迫的，与城市里父母教育出来的独立并不是一个概念。

这种独立带给孩子更大的感受是，没有人爱自己所以我只能靠我自己，可是我自己又还只是个孩子，我能做的了什么呢？在面对很对困境的时候，孩子们必然是无能为力的。所以他们从小就没有安全感，甚至觉得自己很多余，这种情绪的不断酝酿会让孩子们逐渐变得自闭乃至自卑起来。”

刘凡恍然大悟，自己之前只关注到教育资源平衡的问题，却忽视了孩子的心理问题，难怪之前好多教育专家都跟自己说教育这个事情很复杂的，真的很复杂啊。需要考虑的东西太多了。

教育可不只是让孩子把书读好，好的教育是教育的是人生，而不是成绩。就像某一年的燕京高考状元说的，他从小接受的教育让他自然而然的考出了优异的成绩，成绩应该是优质教育的附赠品，而不是教育的全部。

“那现在针对这个现象有什么解决方案么？”刘凡下意识问道。

“国家和社会各界人士一直都很关注这个问题，也做了很多事情。”钱海道，“包括各地官府长期致力于解决外来务工人员子女进城教育、社会人士定期关爱活动、建造学生宿舍等等，只是这些事情都需要时间慢慢完善，而在所有的举措当中被认为最重要的其实就是教育。

好的教育有一个意义就是能帮孩子们改变心理状态，因为好的教育可以给予孩子正确三观，拓宽他们的眼界，当然更现实的是，可以在一定程度上改变他们的人生。

但现在的教育很难被这些孩子接受，我们乡镇一年出不来十个本科，这一方面是教育资源的匮乏，另一方面也是因为一部分孩子的状态并不能让他们爱上学习，这边的孩子学习状态其实是很差的，而且因为他们的性格问题，我们不管是哄还是强压，都没有什么太好的效果。

给你举个可能有点极端的例子，之前有个学生老逃课，我们就去家访，结果我们跟他爷爷聊了一下午他爷爷都没听懂我们在说什么，我们也听不懂他在说什么，我们之后没办法只能给孩子的父亲打电话，他父亲来了一句孩子不听话你们就打，直接打断他的狗腿，你说我们能干这事么？我们是老师不是土匪啊。”

钱海低下头喝了一口茶，眼神却突然变得温柔起来，“但是吧，我们又放不下任何一个孩子，虽然有些孩子真的很皮很不听话，可是接触久了我们才发现，他们其实都很善良，很多孩子只是在用这种叛逆的方式去伪装自己，之前就有一个孩子，他在我面前哭诉，他这么顽皮的目的就是为了能让他爸妈回来骂他一顿，因为至少这样他能见到爸妈了。