因此，这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。

李忠信总有一种感觉，长期以来，基础教育在片面追求升学率的严重干扰下，已异化为应试教育。

这种异化使基础教育的本质属性和基本特征逐步被扭曲，背离了教育教学的基本规律，在一定程度上破坏了教育、教学秩序和规范，导致了学生素质的片面发展或畸形发展。

李忠信觉得，我们中国政府这边就应该有这样的一种思维，学习国外教育当中的一些好东西，把中国教育当中一些不好地方摒除出去。

就好像后世提出来的那种素质教育，这个是李忠信一直想要和国家领导那边去谈一谈的事情。

素质教育呢！按照我们国家后世的说法，那是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

这个时代，知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。

面对知识经济的挑战，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。

受应试教育思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面教育的问题，影响着中国学生的全面发展。